Mengajar sejarah dari buku teks kadang-kadang bisa menjadi membosankan bagi siswa dan guru. Ketika belajar tentang masa lalu direduksi menjadi menghafal nama dan tanggal yang tidak berarti, itu menjadi pekerjaan yang membosankan bagi semua orang. Tapi terkadang hanya itu yang diberikan kurikulum. Dan guru dibiarkan dengan tugas yang luar biasa untuk membuat kelas siswa yang bosan terlibat dalam topik yang tidak memotivasi. Ini adalah tentang waktu sejarah teknologi informasi benar-benar dimulai, untuk selengkapnya di sejarahpedia.
Salah satu cara untuk membangkitkan minat adalah dengan menggunakan hiburan berupa buku atau film fiksi sejarah. Dan beberapa video dokumenter cukup berkualitas untuk masuk dalam kategori ini. Ketika Anda menambahkan elemen manusia dari emosi, ketakutan, risiko, dan intrik, Anda membawa siswa ke dunia itu untuk merasakan perasaan itu atau mengalami sendiri sensasi atau kesedihan saat itu. Kemudian alih-alih menghafal secara acak detail yang tidak penting, siswa tidak bisa tidak mengingat fakta-fakta penting, tanggal, orang-orang, dan skenario signifikansi sejarah tertentu yang telah ditemui melalui media.
Film paling mudah digunakan di dalam kelas, karena seluruh kelas dapat mengalami cerita secara bersamaan. Daripada menonton semuanya sekaligus, pertimbangkan untuk membagi film menjadi beberapa segmen, dan memiliki tujuan di balik setiap segmen. Berikan waktu yang cukup untuk diskusi berbasis sejarah pada setiap segmen dalam periode kelas yang sama segera setelah klip. Ajukan pertanyaan faktual yang berhubungan dengan adegan, seperti “Pada tahun berapa ini terjadi?” atau “Berapa tahun setelah [perang besar atau peristiwa penting lainnya] film itu terjadi?” atau sesuatu yang serupa. Pertanyaan dengan jawaban benar atau salah pasti bagus dan membuat orang berpikir, untuk lebih lengkapnya di pengertian sejarah.
Di luar pertanyaan faktual, rencanakan juga pertanyaan yang akan melibatkan siswa pada tingkat yang lebih manusiawi dan emosional. Pertanyaan seperti “Apa yang terjadi di dunia yang mungkin telah memotivasi karakter utama untuk membuat pilihan itu?” atau “Bagaimana orang berpikir tentang situasi yang berbeda dari masyarakat kita saat ini akan melihat situasi yang sama?”. Jenis pertanyaan ini tidak selalu memiliki jawaban yang benar atau salah, tetapi mendorong siswa untuk menggali lebih dalam apa yang sebenarnya terjadi di dunia pada waktu tertentu dan bagaimana orang berpikir tentang masalah kehidupan. Kadang-kadang dapat mengarah pada diskusi tentang jenis teknologi apa yang tersedia pada saat itu (yaitu, telepon atau telegraf, mobil atau kereta pos, dll.), ketika teknologi tersebut muncul, dan bagaimana segala sesuatunya mungkin berbeda jika teknologi lain tersedia. Di lain waktu, diskusi dapat berkisar pada bagian film mana yang tidak sesuai dengan sejarah sebenarnya dari periode waktu tersebut.
Buku fiksi sejarah memberikan jenis motivasi yang sama, tetapi biasanya perlu digunakan dengan cara yang berbeda karena seluruh kelas tidak dapat membaca hal yang sama secara bersamaan. Skenario terdekat adalah jika kelas membaca bab yang sama untuk pekerjaan rumah, dan jenis diskusi yang sama yang digunakan dengan film masih dapat diterapkan. Jika siswa membaca berbagai pilihan buku dari daftar bacaan yang telah disediakan guru, umpan balik biasanya terbatas pada tugas menulis pekerjaan rumah atau semacam presentasi kelas.
Tidak hanya sejarah dan tema sejarah yang diajarkan dengan metode ini, tetapi siswa juga didorong untuk menganalisis data. Berpikir kritis ikut bermain selama diskusi kelas. Dengan mengingat hal ini, semua masukan siswa harus dihormati, dan jika pernyataan siswa perlu dikoreksi pada titik mana pun, seorang guru harus berhati-hati untuk melakukannya dengan cara yang tidak merendahkan atau mempermalukan. Memperlakukan semua masukan kelas dengan hormat membuat siswa lain merasa yakin bahwa mereka juga dapat berbicara tanpa takut dipermalukan jika mereka melakukan kesalahan. Membuka pintu untuk diskusi kelas dapat menarik siswa yang paling enggan sekalipun ke dalam mata pelajaran yang diajarkan, dan film serta buku yang menghibur menyediakan pintu yang bagus untuk melakukannya.